Identidad

El Colegio Público Palomeras Bajas, en pocas palabras…

El C.P. Palomeras Bajas se reconoce en el valor de la Escuela Pública de calidad, de tod@s y para tod@s, con plena participación de las familias junto al profesorado en el funcionamiento del Colegio.

A partir del respeto a los intereses de los alumnos/as y su satisfacción personal, el objetivo general de la educación es desarrollar en los niños/as:
- Su capacidad de actuar con autonomía.
- Una actitud de responsabilidad
- La exploración e investigación como vías para el conocimiento y valoración de la realidad en que vivimos .

La implicación plena de las familias es parte esencial del proyecto educativo y del funcionamiento del centro.

A estos objetivos responden la estrecha relación entre la metodología y cómo se organiza y funciona la ESCUELA.

L@S ALUMN@S ENSEÑAN EL COLE

Proyecto Educativo

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Plan de convivencia

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La esencia de nuestra escuela se basa en la Asamblea, la Cooperativa y el Plan de Trabajo.

ASAMBLEA

La Asamblea es uno de los pilares de nuestra Escuela. En torno a ella no sólo se organiza la gestión del colegio y se toman las decisiones, sino que también se convierte en un elemento educativo que propicia la participación, la comunicación, la responsabilidad mutua y la resolución de conflictos.
Toda la comunidad educativa tiene su asamblea

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COOPERATIVA

Todo el material escolar pertenece al colectivo. Por ello, en nuestro colegio los niños/as no tienen libros ni material escolar de propiedad individual. Todo se gestiona a través de la Cooperativa, que elimina desigualdades permitiendo una gran diversidad de materiales para tod@s, responsabiliza para su utilización racional, elimina desigualdades y favorece el trabajo en equipo.

PLAN DE TRABAJO

Es la herramienta metodológica que organiza el trabajo en clase, confeccionado a la medida de cada niño o niña. A través de él y de manera progresiva se va guiando al alumno/a hacia la autonomía y autogestión de su trabajo, hacia la reflexión sobre su trabajo y su estar en el aula y con los iguales y hacia su autoevaluación sobre su aprendizaje.

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RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Entendemos el conflicto como una oportunidad para la reflexión y el aprendizaje. No lo obviamos ni negamos, dando valor e importancia a todas aquellas situaciones que para el alumnado son importantes de solucionar. Se guía y ayuda para que las partes implicadas puedan sentirse conforme con la solución y busquen la reparación en caso de ser necesario, así como la percepción y expresión de las emociones sentidas.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La diversidad no sólo es atendida convenientemente, sino que es valorada como factor que enriquece nuestro proyecto educativo.
Entendemos que la Escuela debe ser un lugar de acogida y encuentro donde cada persona tiene su sitio, es acogida, incluida y puede ser ella misma.
Favoreciendo el conocimiento mutuo y el respeto a cada uno y cada una se guía, acompaña y trabaja en torno a las necesidades de cada persona.

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ASAMBLEA

La asamblea de maestras y maestros: en ella se toman decisiones de manera consensuada, se propicia el debate y la reflexión conjunta y se organiza la gestión de manera corresponsal a través de comisiones de trabajo.
La asamblea del AMPA: se organiza una vez al mes y en ella se debate, se reflexiona y se organiza la gestión a través de las comisiones de trabajo.
La asamblea de la Junta Permanente: en ella se juntan dos representantes de familias de cada clase y siete maestras/os. Se celebra una cada final de mes. Es un momento de encuentro mutuo entre familias y maestras para poder pensar conjuntamente sobre diferentes aspectos del centro, tanto educativos como de gestión y donde tomar decisiones conjuntas.
Asamblea General: se hace al comienzo de curso con todas las familias del centro y el profesorado. En ella se presentan los maestros y maestras, las familias deciden la cuota de la cooperativa de material, se conocen las comisiones de trabajo y se presenta el tema del año que guiará fiestas y actividades pedagógicas durante el curso.
La asamblea de clase: en primaria se realiza todos los lunes a primera hora. En ella el alumnado se dispone en asamblea y hay un secretario/a y moderador/a que llevan la asamblea, dan el turno de palabra y anotan los acuerdos. Se sigue un orden del día y es un momento donde el grupo clase se encuentra, reflexiona y toma decisiones respecto al día y se organizan los encargos de la semana. También es el momento de resolver los conflictos que han llegado al “buzón”, de revisar compromisos y de felicitar a compañeros/as.
En infantil se hace una asamblea diaria a primera hora para organizar el día y organizarse y una asamblea después de los recreos para solucionar conflictos.

La asamblea de la Junta de alumnos/as: se realiza los viernes con el mismo formato que la asamblea de clase solo que en ella se juntan dos representantes de alumnos/as de cada clase de primaria junto con una maestra que les ayuda y guía. En ella se llevan y discuten temas que traen de las asambleas de clase o sobre cosas generales del colegio. Se toman acuerdos o se llevan propuestas a las asambleas de aula. Pequeños y mayores se encuentran, se escuchan y se ayudan.

PLAN DE TRABAJO

Es en el aula y en el patio, con sus iguales y con la maestra, donde se producen los aprendizajes. Encontrando en estos espacios todos los materiales o dinámicas que les guían propiciando que el aprendizaje sea significativo, vivencial, experimental y manipulativo.

E igualmente la vida cercana entra en el aula a través de investigaciones, encuestas, observaciones, salidas, etc.

Por ello tal y como recoge nuestro Proyecto Educativo se contempla que, con carácter general, los niños y niñas trabajan lo necesario en el aula, por ello los clásicos “deberes” o el apoyo en casa, se orientan a la creación de un hábito diario como puede ser la lectura, investigaciones, etc.

El profesorado siempre tenemos presente esta metodología y periódicamente volvemos a reflexionar sobre ella, para actualizarla, mejorarla y transmitirla al profesorado que viene al centro. Hace poco hicimos una formación en el centro dedicada al Plan de Trabajo. Lo recopilamos todo en un documento. .

Si quieres ver cómo se trabaja en cada nivel pincha aquí

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

El diálogo entre implicados/as y, en su caso la asamblea, son los elementos básicos para resolver cualquier conflicto. Existen cauces bien definidos con varios niveles de actuación (tutor/a, asamblea de clase y junta de alumnos/as). Sólo en último y excepcional caso, actuaría la comisión de convivencia.

Los pasos para resolver el conflicto son los siguientes:
1º Intentar solucionar el conflicto en el momento hablando con la persona y si es necesario con la mediación de un adulto.
2º Si se repite o no se soluciona se escribe una nota contando lo ocurrido y se echa al “buzón” de la clase.
3º En la asamblea de clase se lee y entre todo el grupo se busca una solución o compromiso para mejorar o compensar la situación. Será el propio grupo quien en las siguientes asambleas revise los compromisos y haga un seguimiento.
Si el conflicto se tiene con otra persona de otro aula se acude a su asamblea (siempre en la del alumno/a de menor edad)
4º Si las situaciones son muy reiteradas se lleva a la Junta de Alumnos.
5º En última instancia y cuando los pasos anteriores, junto con otras actuaciones llevadas por el equipo docente, no surten efecto se lleva a cabo una comisión de convivencia.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Favoreciendo el conocimiento mutuo y el respeto a cada uno y cada una se guía, acompaña y trabaja en torno a las necesidades de cada persona.

Se busca la máxima inclusión posible, por eso entendemos que el alumnado es de todo el profesorado y entre todos y todas trabajamos para que así sea, coordinándonos entre tutores, especialistas y equipo de orientación. Y en la medida de lo posible el apoyo al alumnado de necesidades educativas especiales se hace dentro de su aula de referencia que es el lugar donde se ha de producir su plena inclusión y acompañamiento.